👉Tham gia Kênh Telegram theo dõi kèo kiếm COIN => Bấm vào đây
👉Tự đăng ký tài khoản chứng khoán miễn phí online - Bấm vào đây để đăng ký
Nghiên cứu sự thay đổi, công tác lãnh đạo và quản lý sự thay đổi ở các trường phổ thông hiện nay, trên cơ sở đó đề xuất các biện pháp lãnh đạo và quản lý sự thay đổi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo là một việc làm quan trọng và cần thiết.
Bài thu hoạch bồi dưỡng kỹ năng lãnh
đạo quản lý cấp phòng
I/ NHẬN THỨC VỀ QUẢN LÝ SỰ THAY ĐỔI
1/ Ý nghĩa:
Lãnh đạo sự thay đổi là một tiến trình xây dựng cầu nối giữa
tầm nhìn và hành động, các nhà quản lý thường cố gắng thực hiện sự thay đổi mà chưa
chú ý đến chiến lược của sự thay đổi. Trong nhiều tình huống mọi người không
đón nhận sự thay đổi mà thay vào đó họ thường có thái độ phản kháng.Chuyên đề
sẽ giúp ta nắm được cách thức và hướng giải quyết những khó khăn gặp phải trong
quá trình thực hiện sự thay đổi.
Ở Việt Nam, lãnh đạo và quản lý sự thay đổi là một vấn đề
khá mới mẻ nhưng cũng đã thu hút được sự quan tâm nghiên cứu của nhiều nhà khoa
học. Trong cuốn “Quản lý sự thay đổi”, sách bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục
của dự án đào tạo giáo viên THCS, PGS.TS Đặng Xuân Hải đã nghiên cứu và cụ thể
hóa các bước của quá trình quản lý sự thay đổi như sau:
Bước 1: Nhận diện sự thay đổi;
Bước 2: Chuẩn bị cho sự thay đổi;
Bước 3: Thu thập số liệu, dữ liệu;
Bước 4: Tìm các yếu tố khích lệ, hỗ trợ sự thay đổi;
Bước 5: Xác định mục tiêu cụ thể cho các bước chỉ đạo sự
thay đổi;
Bước 6: Xác định trọng tâm của các mục tiêu;
Bước 7: Xem xét các giải pháp;
Bước 8: Lựa chọn giải pháp;
Bước 9: Lập kế hoạch chỉ đạo việc thực hiện;
Bước 10: Đánh giá sự thay đổi;
Bước 11: Đảm bảo tiếp tục đổi mới
2/ Lãnh đạo và quản lý sự thay đổi:
2.1/ Thay đổi là gì: Thay đổi là quá trình vận động do ảnh
hưởng, tác động qua lại của sự vật, hiện tượng, của các yếu tố bên trong và bên
ngoài; thay đổi là thuộc tính chung của bất kì sự vật hiện tượng nào. Hay nói
cách khác đơn giản hơn thay đổi là "Làm cho khác đi hay trở nên khác
đi"
Những tác nhân gây ra sự thay đổi:
− Thay đổi về xã hội: chính trị, đường lối, chủ trương,
chính sách…
− Thay đổi về kinh tế: nông nghiệp chuyển dịch sang công
nghiệp và dịch vụ, đổi mới phương tiện, công cụ, thay đổi công nghệ…
− Thay đổi về khoa học – công nghệ: vi tính, công nghệ thông
tin…
− Thay đổi về giáo dục: chương trình, sách giáo khoa, phương
pháp, phương tiện, cơ sở vật chất trường học…
2.2 / Thay đổi bao gồm cả sự biến đổi về số lượng, chất lượng và
cơ cấu
− Số lượng người học tăng lên hay giảm đi.
− Chất lượng giáo dục so với chuẩn là cao hay thấp.
− Cơ cấu đủ hay thừa, thiếu.
− Cơ sở vật chất, phương tiện thay đổi.
− Tài chính tăng hay giảm.
− Giáo viên, cán bộ, nhân viên thay đổi.
2.3 / Thay đổi được hiểu ở các mức độ khác nhau
− Cải tiến là tăng lên hay giảm đi những yếu tố nào đó của
sự vật để cho phù hợp hơn; không phải là sự thay đổi về bản chất.
− Đổi mới là thay cái cũ bằng cái mới; làm nảy sinh sự vật
mới; còn được hiểu là cách tân; là sự thay đổi về bản chất của sự vật.
− Cải cách là loại bỏ cái cũ, bất hợp lý của sự vật thành
cái mới có thể phù hợp với tình hình khách quan; là sự thay đổi về bản chất
nhưng toàn diện và triệt để hơn so với đổi mới.
− Cách mạng là sự thay đổi trọng đại, biến đổi tận gốc; là
sự thay đổi căn bản.
2.4 / Thay đổi một cách bị động
− Không có sự chuẩn bị trước, bị ảnh hưởng một cách tự
nhiên, bột phát.
− Không dự kiến được hậu quả.
− Không biết là cần thiết hay không cần thiết.
2.5 / Chủ động thay đổi
− Dự kiến được kết quả.
− Biết được sự cần thiết.
− Có sự chuẩn bị trước, dự báo được tương lai.
2.6/ Mong muốn thay đổi
- Học có hiệu quả và phù hợp hơn với cá nhân và cộng đồng.
- Nguyện vọng của gia đình và cộng đồng đối với việc học,
đối với nhà trường.
- Nhu cầu học đa dạng và phong phú hơn.
2.7/ Đón nhận sự thay đổi
- Nhận biết và tìm được những người muốn thay đổi;
- Hãy cởi mở với họ và trở thành đồng minh với họ!
- Nhận thấy tác dụng của thay đổi
- Nhận rõ sự thay đổi có tác dụng tích cực hoặc tiêu cực
- Cơ hội thay đổi cũng đồng thời với thách thức khi thay đổi
- Các điều kiện cần và đủ cho sự thay đổi có thể chưa rõ
ràng
- Những người đồng ý thay đổi có thể còn quá ít
- Thay đổi có thể mang lại lợi ích nhưng cũng có cả bất lợi
- Thay đổi là một quá trình tựnhiên
- Con người luôn sống với sự thay đổi: Từ trẻ sơ sinh đến
trưởng thành và tuổi già. Trình độ văn hóa, chuyên môn nghiệp vụ của mỗi người
cũng thay đổi theo thời gian.
- Giáo dục và trường học của Việt Nam cũng thay đổi qua các
thời kì. Thay đổi là tất yếu. Muốn hay không muốn thì trường học vẫn thay đổi.
Nếu biết lãnh đạo và quản lý sự thay đổi thì sẽ hiệu quả hơn, tích cực hơn. Hãy
đón nhận sự thay đổi một cách chủ động và tích cực! Cần thay đổi – phải thay
đổi – nên thay đổi – có thể thay đổi.
2.8 / Phản kháng sự thay đổi
- Có thể có nhiều người không đồng tình với sự thay đổi với
nhiều lý do khác nhau.
- Người phản kháng thường hay tìm các lý do khách quan và
chủ quan để trì hoãn sự thay đổi.
- Sự phản kháng sẽ giảm đi khi sự thay đổi có tác dụng tích
cực nào đó.
- Cần thuyết phục, lôi kéo và chứng minh cho sự thay đổi.
2.9/ Nguyên nhân của sự thay đổi trường học
- Trường học có mối quan hệ biện chứng với nhiều yếu tố bên
trong và bên ngoài, như:
- Các nguyên nhân xã hội, kinh tế, khoa học - công nghệ.
- Nguyên nhân từ phía người học.
- Nguyên nhân từ phía người dạy.
- Nguyên nhân từ các cấp quản lý giáo dục và trường học.
- Nguyên nhân từ các cấp quản lý nhà nước và địa phương.
- Cần phải đáp ứng với nhu cầu học luôn biến đổi.
- Cần phải thích ứng và tạo ra các điều kiện, hoàn cảnh mới.
- Nhiều vấn đề mới đang đặt ra cho nhà trường phải giải
quyết.
* Thay đổi từ bên trong
- Số lượng học sinh tăng hay giảm.
- Chất lượng dạy học cao hay thấp so với yêu cầu và mong
muốn.
- Cơ sở vật chất, phương tiện thay đổi do xuống cấp hay có
sự đầu tư mới.
- Năm học mới khác với năm học trước.
- Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên có sự biến động.
- Từ mối quan hệ biện chứng đó có thể tìm thấy các vấn đề lí
luận và thực tiễn của việc sự thay đổi giáo dục và quản lý trường học
− Khoa học - công nghệ phát triển như “vũ bão” đã thể hiện
rõ nét ở ác yếu tố sau:
+ “Bùng nổ” thông tin và sự lạc hậu nhanh chóng của thông
tin.
+ Việc sử dụng các thế hệ máy tính điện tử và các phương
tiện công nghệ hiện đại vào sản xuất và đời sống ngày càng được gia tăng nhanh
chóng.
+ Khoa học - công nghệ trở thành lực lượng sản xuất trực
tiếp; việc ứng dụng các thành tựu mới của khoa học – công nghệ vào sản xuất và
đời sống đang là cơ hội và thách thức đối với các quốc gia đang phát triển và
đối với con người của các quốc gia ấy.
+ Sự phát triển của khoa học-công nghệ với đặc điểm nói trên
đòi hỏi nhà trường phải có khả năng thích ứng với thông tin-công nghệ và phương
tiện hiện đại.
− Nhà trường cần thay đổi để tạo điều kiện và phát huy khả
năng tự học của HS, để họ có thể học suốt đời; đó là yêu cầu tất yếu đối với
con người trong thời đại ngày nay.
* Thay đổi từ bên ngoài
- Tuyển sinh thay đổi.
- Yêu cầu đầu ra (tốt nghiệp) thay đổi.
- Tình hình kinh tế - xã hội biến đổi.
- Yêu cầu đổi mới nội dung chương trình, sách giáo khoa,
phương pháp, phương tiện giáo dục.
- Môi trường địa phương có sự biến đổi.
3/ Sự cần thiết phải thay đổi
Thay đổi là một quá trình tự nhiên. Con người luôn sống với
sự thay đổi từ trẻ sơ sinh đến trưởng thành và tuổi già; trình độ văn hóa,
chuyên môn nghiệp vụ của mỗi người thay đổi theo thời gian; nền giáo dục và
trường học cũng thay đổi qua các thời kỳ...Thay đổi là cơ hội nhưng cũng là
thách thức đối với cuộc đời của bất cứ ai, của bất cứ tổ chức nào.
Xã hội mà chúng ta đang sống đã và đang không ngừng thay đổi
để tiến tới một xã hội thông tin và tri thức, nền kinh tế toàn cầu, đòi hỏi
phải xây dựng được lực lượng lao động “tư duy”. Để tồn tại và phát triển trong thời
đại ngày nay, đối với mỗi người khả năng tự học và học suốt đời đã trở thành
yêu cầu tất yếu và cần được rèn luyện từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường phổ
thông. Với bối cảnh của việc dạy học đã thay đổi, khi giáo dục nhận được sự
quan tâm lớn cũng như yêu cầu cao từ phía cộng đồng, các nhà trường phổ thông
cần không ngừng đổi mới trong tư duy và thực tiễn điều hành, tổ chức lại hoạt
động, thể hiện ở sự thay đổi trong cơ cấu điều hành, trong việc dạy và học,
trong việc xác định rõ chuẩn về nội dung và kết quả giáo dục.
Trong nhà trường, sự thay đổi có thể có một trong hai loại
chủ yếu như: Do yêu cầu của xã hội đặt ra cho nhà trường, đòi hỏi nhà trường
phải thay đổi, phải đáp ứng hoặc do tự thân nhà trường thấy không thay đổi thì
khó lòng đáp ứng được yêu cầu tồn tại và phát triển. Để nâng cao chất lượng
giáo dục, giáo dục trong trường phổ thông phải thay đổi theo hướng lấy người
học làm trung tâm, tạo môi trường an toàn cho người học học tập, rèn luyện và
phát triển; khắc phục những trở ngại của sự thay đổi hiện nay đó là tư duy theo
lối mòn, ngại thay đổi của giáo viên và một số cán bộ quản lý giáo dục. Thay
đổi có thể mang lại lợi ích nhưng cũng có cả bất lợi. Vì vậy, cần nhận thức rõ
tác dụng tích cực hoặc tiêu cực của sự thay đổi để từ đó có biện pháp phát huy
tác dụng tích cực và hạn chế mặt tiêu cực của nó.
Thay đổi là tất yếu. Muốn hay không muốn thì trường học vẫn
thay đổi. Nếu biết lãnh đạo và quản lý sự thay đổi thì sẽ mang lại hiệu quả cao
hơn, tích cực hơn. Vì thế, mỗi cán bộ, giáo viên trong trường hãy đón nhận sự
thay đổi một cách chủ động và tích cực. Biết chấp nhận sự thay đổi, chủ động dự
đoán và tiếp cận sự thay đổi nhanh chóng là cách làm tốt nhất cho tương lai của
nhà trường. Thực tế cho thấy có nhiều người không đồng tình với sự thay đổi với
nhiều lý do khác nhau. Họ thường tìm các lý do khách quan và chủ quan để trì
hoãn sự thay đổi. Vì vậy, cán bộ quản lý cần có biện pháp thuyết phục, động
viên kịp thời, chứng minh cho sự cần thiết và tính tất yếu phải thay đổi để mọi
người nhận thức được ý nghĩa, tầm quan trọng của sự thay đổi, từ đó có biện
pháp thay đổi phù hợp. Nghiên cứu sự thay đổi, công tác lãnh đạo và quản lý sự
thay đổi ở các trường phổ thông hiện nay, trên cơ sở đó đề xuất các biện pháp
lãnh đạo và quản lý sự thay đổi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo là
một việc làm quan trọng và cần thiết.
II/ NỘI DUNG CỤ THỂ
1/Mục tiêu
Nghiên cứu thực trạng lãnh đạo và quản lý sự thay đổi trong
chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học ở trường tiểu học ................
2/Nội dung
Nghiên cứu cơ sở lý luận của đề tài. Cụ thể là:
- Nghiên cứu lý thuyết về lãnh đạo và quản lý, Nghiên cứu,
hệ thống hóa cơ sở lý luận về sự thay đổi trường học; lãnh đạo và quản lý sự
thay đổi trường học trong bài giảng của thầy .
3/PP nghiên cứu
Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết
- Phân tích, tổng hợp những tư liệu, tài liệu lý luận về
lãnh đạo và quản lý sự thay đổi ở các trường phổ thông trong và ngoài nước để
xây dựng cơ sở lý luận của đề tài.
Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Phương pháp điều tra: Điều tra khảo sát, lấy ý kiến của
các nhà quản lý, các nhà giáo dục, giáo viên
- Phương pháp quan sát sư phạm: Quan sát hoạt động của cán
bộ quản lý, giáo viên và học sinh trong trường nhằm đánh giá thực trạng sự thay
đổi ở trường
- Phương pháp đàm thoại: Phỏng vấn sâu các nhà quản lý, các
nhà giáo dục, các thầy cô giáo tại ở trường
- Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia: Thu thập, lấy ý kiến
của các chuyên gia, các cán bộ quản lý có kinh nghiệm để định hướng cho việc
xây dựng cơ sở lý luận của đề tài trong chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học ở
trường tiểu học ...................
- Phương pháp khảo nghiệm: Tổ chức khảo nghiệm về sự cần
thiết và tính khả thi của các biện pháp lãnh đạo và quản lý sự thay đổi
Nhóm phương pháp xử lý số liệu
- Sử dụng một số phương pháp toán học như: Toán thống kê,
tính trung bình cộng, tính tỷ lệ phần trăm...để xử lý số liệu thu được nhằm đảm
bảo độ tin cậy và tính khách quan
4/ Nôi dung giải pháp thực hiện:
+ Bước 1: Nhận diện sự thay đổi
Tìm hiểu số lượng và chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên
trong trường, cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học; trạng thái của nhà trường
và thói quen, sức ỳ của giáo viên đối với việc đổi mới phương pháp dạy học; xác
định những thuận lợi, khó khăn khi triển khai chủ trương đổi mới phương pháp dạy
học.
+ Bước 2: Chuẩn bị sự thay đổi
- Bắt đầu bằng việc quán triệt chủ trương đánh giá chất
lượng ở trường trong giai đoạn hiện nay cho Ban Giám hiệu ở trường , lãnh đạo
các Phòng Giáo dục quận, huyện trong thành phố. Cán bộ quản lý ở trường cần tìm
hiểu kỹ việc đánh giá chất lượng giáo dục ở trường, tác dụng của việc đánh giá
chất lượng giáo dục ở trường ; quy trình chỉ đạo để bản thân có đủ kiến thức để
chỉ đạo vấn đề này trong thực tiễn nhà trường .
+ Bước 3: Thu thập số liệu, dữ liệu
Ở bước này người cán bộ quản lý cần nắm được tình hình đội
ngũ cán bộ, giáo viên trong trường; ý thức chuyên môn và tinh thần đổi mới
phương pháp dạy học của giáo viên; tình hình thiết bị và điều kiện dạy học của
nhà trường, v.v...
+ Bước 4: Tìm các yếu tố khích lệ, hỗ trợ sự thay đổi
Tìm điển hình nhiệt tình tham gia đổi mới phương pháp dạy
học trong trường để khích lệ phong trào; tạo điều kiện cho giáo viên có thành
tích tốt, hay tâm huyết với việc tìm hiểu việc đổi mới phương pháp dạy học đi
tham quan học tập tại một số trường điểm; cử giáo viên đi tập huấn theo chương
trình của dự án; đáp ứng tối đa yêu cầu trong điều kiện có thể của giáo viên
xung phong đi đầu trong việc đổi mới phương pháp; tạo cơ chế hỗ trợ các nguồn
lực và khích lệ việc đổi mới phương pháp, v.v...
+ Bước 5: Xác định mục tiêu cụ thể cho các bước chỉ đạo sự
thay đổi
Xác định mục tiêu ở bước thí điểm là xem xét khả năng vận
dụng tư tưởng đổi mới phương pháp dạy học cho một vài tiết của một vài giáo
viên nêu trên. Bước tiếp theo sẽ được tiếp tục sau khi phân tích thành công,
thất bại của bước thí điểm và lựa chọn bước đi tiếp theo.
Xem xét tiến độ triển khai thích hợp với từng giai đoạn
nhưng kiên trì với mục đích cuối cùng là đưa việc đổi mới phương pháp dạy học
vào chương trình hành động hàng năm và duy trì lâu dài.
+ Bước 6: Xác định trọng tâm của các mục tiêu
Trọng tâm của mục tiêu là đổi mới cách thức triển khai và
phát huy hiệu quả của các phương pháp dạy học quen thuộc, đồng thời áp dụng
từng bước các phương pháp dạy học hiện đại.
+ Bước 7: Xem xét các giải pháp
Thông thường, để chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học người
quản lý có thể sử dụng một số giải pháp thúc đẩy như: Động viên, khuyến khích
tinh thần, vật chất hay kết hợp cả hai; hướng dẫn, chỉ đạo sát sao, yêu cầu cụ
thể đối với từng giáo viên tham gia vào việc đổi mới phương pháp dạy học ở
những bộ môn cụ thể, từng giờ học cụ thể; cung cấp, hỗ trợ các điều kiện nguồn
lực; đánh giá kịp thời, khách quan mức độ thực hiện các nội dung và chỉ tiêu đề
ra cho từng hoạt động, từng giai đoạn; khen - chê, thưởng - phạt kịp thời, công
minh.
+ Bước 8: Lựa chọn giải pháp
Việc lựa chọn giải pháp thích hợp được hiệu trưởng xác định
là nó phải phụ thuộc vào từng hoàn cảnh cụ thể.
+ Bước 9: Lập kế hoạch chỉ đạo việc thực hiện
Quán triệt chủ trương, phổ biến các văn bản chỉ đạo; thảo
luận khả năng và biện pháp triển khai chủ trương đổi mới phương pháp của
trường; tạo điều kiện cho giáo viên triển khai; tổ chức dự giờ, đánh giá, rút
kinh nghiệm theo tiêu chí cụ thể của đổi mới phương pháp.
+ Bước 10: Đánh giá sự thay đổi
Đánh giá sự thay đổi nhận thức về vấn đề đổi mới phương pháp
dạy học; thay đổi cách soạn bài theo hướng đổi mới phương pháp dạy học; thay
đổi cách tổ chức giờ dạy theo hướng sư phạm tích cực; thay đổi cách đánh giá
kết quả lĩnh hội của học sinh, v.v...
+ Bước 11: Đảm bảo tiếp tục đổi mới
Việc đổi mới phương pháp dạy học được đưa vào kế hoạch hành
động của giáo viên, các tổ bộ môn và của nhà trường.
5/ Kết luận
Luật Giáo dục Việt Nam đã
chỉ rõ: “Mục tiêu giáo dục phổ thông là giúp học sinh phát triển toàn diện về
đạo đức, trí thệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực
cá nhân, tính năng động và sáng tạo, hình thành nhân cách con người Việt Nam xã
hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh
tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ
quốc"
Thay đổi là tất yếu. Muốn hay không muốn thì trường học vẫn
thay đổi. Nếu biết lãnh đạo và quản lý sự thay đổi thì sẽ mang lại hiệu quả cao
hơn, tích cực hơn. Vì thế, mỗi cán bộ, giáo viên trong trường hãy đón nhận sự
thay đổi một cách chủ động và tích cực. Biết chấp nhận sự thay đổi, chủ động dự
đoán và tiếp cận sự thay đổi nhanh chóng là cách làm tốt nhất cho tương lai của
nhà trường. Thực tế cho thấy có nhiều người không đồng tình với sự thay đổi với
nhiều lý do khác nhau. Họ thường tìm các lý do khách quan và chủ quan để trì
hoãn sự thay đổi. Vì vậy, cán bộ quản lý cần có biện pháp thuyết phục, động
viên kịp thời, chứng minh cho sự cần thiết và tính tất yếu phải thay đổi để mọi
người nhận thức được ý nghĩa, tầm quan trọng của sự thay đổi, từ đó có biện
pháp thay đổi phù hợp. Nghiên cứu sự thay đổi, công tác lãnh đạo và quản lý sự
thay đổi ở các trường phổ thông hiện nay, trên cơ sở đó đề xuất các biện pháp
lãnh đạo và quản lý sự thay đổi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo là
một việc làm quan trọng và cần thiết.
Xuất phát từ những lý do trên, em lựa chọn đề tài: “Quản lý sự thay đổi trong chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học ở
trường.............” để nghiên cứu, ứng dụng trong quá trình
được học bộ môn lãnh đạo và quản lý sự thay đổi áp
dụng vào thực tiễn hoạt động và công tác tại trường. Đặc biệt và trân trọng cảm
ơn thầy.
Tải về tại đây
↪Tham gia kênh telegram chuyên nhận kèo kiếm tiền miễn phí
I.Đào coin - Tiền điện tử miễn phí
II. Đăng ký tài khoản - nhận coin, tiền điện tử (Nhận coin sàn)
↪Đăng ký tài khoản - nhận coin sàn miễn phí - giữ chặt để bán
III. Sàn giao dịch Coin
↪Link đăng ký sàn Coinsavi vừa đào coin sàn vừa giao dịch 320 loại coin
↪Link đăng ký sàn BINANCE - Sàn giao dịch tiền điện tử số 1 thế giới
↪Link đăng ký sàn MEXC (MXC)- Sàn giao dịch tiền điện tử list nhiều coin mới
↪Link đăng ký sàn OKX - Ví web3
↪Link đăng ký sàn HUOBI - Sàn giao dịch coin hàng đầu thé giới
↪Link đăng ký sàn VNDC- Sàn giao dịch tiền điện tử Việt Nam
↪Link đăng ký sàn ATTLAS- Sàn giao dịch tiền điện tử Việt Nam
↪Link đăng ký sàn Bybit- Sàn giao dịch tiền điện tử mới nhiều ưu đãi
↪Link đăng ký sàn Gate - Sàn giao dịch tiền điện tử list nhiều coin mới
↪Link đăng ký sàn Gate - Sàn giao dịch tiền điện tử list nhiều coin mới
V. Chứng khoán
↪Hướng dẫn mở tài khoản chứng khoán trên điện thoại - Ở nhà cũng mở được để kiếm tiền mọi noi mọi lúc
Tham gia kênh Telegram theo dõi kèo kiếm coin miễn phí=> Bấm vào đây
0 comments Blogger 0 Facebook
Post a Comment