XÂY DỰNG BÀI GIẢNG DẠY HỌC ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC
Một bài dạy được thiết kế và xây dựng theo cấu trúc chung
như sau:
- Vấn đề dạy học trong bài giảng.
- Nội dung của bài học và thời lượng
thực hiện.
- Chuẩn kiến thức, kỹ năng, thái
độ và những phẩm chất, năng lực của học sinh có thể hình thành và phát triển
trong dạy học.
- Bảng mô tả 4 mức yêu cầu (nhận
biết, thông hiểu, vận dụng, vận dụng cao) của các loại câu hỏi/bài tập kiểm
tra, đánh giá trong quá trình dạy học.
- Các câu hỏi/bài tập tương ứng
với mỗi loại/mức độ yêu cầu được mô tả dùng trong quá trình tổ chức hoạt động
học của học sinh.
- Tiến trình dạy học bài họcđược
thiết kế thành các hoạt động thể hiện tiến trình sư phạm của phương pháp dạy
học tích cực được lựa chọn.
Đề
xuất các mẫu giáo án dạy học
MẪU GIÁO ÁN 1.
Môn: . . . . ..
Lớp:
…
Ngày
soạn: ………………… Tuần: từ tuần… đến tuần…..
Ngày dạy:
từ ngày … đến ngày…. Tiết: từ tiết….. đến tiết…….
Tên bài dạy………………………………………….
Thời lượng: …………………………….
I. MỤC TIÊU (Chung cho cả bài dạy)
1. Mục tiêu theo chuẩn kiến thức, kỹ năng.
1.1. Kiến
thức:
1.2. Kĩ năng:
1.3. Thái độ:
Lưu ý: Đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ năng theo chương trình hiện hành trên quan
điểm phát triển năng lực học sinh.
2.
Mục tiêu phát triển năng lực
Lưu ý: Bao gồm những năng lực chuyên biệt ở từng bộ môn cần phát triển
cho học sinh khi học xong bài học. Trong số các năng lực cần phát triển đó,
giáo viên sắp xếp theo thứ tự ưu tiên từ trên xuống dưới.
2.1.
Định hướng các năng lực được hình thành
2.2.
Bảng mô tả các năng lực có thể phát triển trong bài dạy
- Giáo viên mô tả chi tiết các mức
độ cần đạt để phát triển năng lực cho học sinh, cơ sở của bảng mô tả này là các
năng lực mà giáo viên đã đưa ra ở mục 3 phần I (mục tiêu).
- Giáo viên không nhầm lẫn giữa
bảng mô tả với ma trận đề kiểm tra.
Nhóm năng lực
|
Năng lực thành phần
|
Mô tả mức độ thực hiện
trong bài học
|
Nhóm NLTP
liên quan đến sử dụng kiến thức môn học
|
|
|
Nhóm NLTP về phương pháp (tập trung vào năng lực
thực nghiệm và năng lực mô hình hóa)
|
|
.
|
Nhóm NLTP trao đổi thông tin
|
|
|
Nhóm NLTP liên quan đến cá nhân
|
|
|
II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO
VIÊN (GV) VÀ HỌC SINH (HS)
1. Chuẩn bị của GV
-
Dụng cụ thí nghiệm: ......;
- PHT 1 (Nội dung phiếu
học tập..); - PHT 2 (Nội dung phiếu học tập...)
2. Chuẩn bị của HS
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
TT
|
Hoạt
động của GV
|
Hoạt
động của HS
|
Năng
lực được hình thành
|
Nội dung 1:
…
|
Hoạt động 1: …………..
Phương pháp: …………..
Thời lượng:………………
|
|
|
Hoạt động 2: …………..
Phương pháp: …………..
Thời lượng:………………
|
|
|
Nội dung 2:
…
|
Hoạt động 3: …………..
Phương pháp: …………..
Thời lượng:………………
|
|
|
Hoạt động n:
|
|
|
IV. CÂU HỎI/ BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG
LỰC HỌC SINH
-
Căn cứ vào bảng mô tả ở trên giáo viên tiến hành xây dựng các câu hỏi và
bài tập tương ứng.
-
Câu hỏi/ bài tập đưa ra nhằm kiểm tra, đánh giá việc tiếp thu kiến thức,
kỹ năng trong đó chú ý đến các năng lực cần phát triển sau khi học sinh học
xong chủ đề (Tương tự như câu hỏi/bài tập mà giáo viên dùng để củng cố bài
trong các tiết dạy hiện nay).
-
Đối với câu hỏi/ bài tập liên quan đến phát triển năng lực học sinh yêu
cầu câu hỏi/bài tập đưa ra phải đánh giá được 4 mức độ như trong bảng mô tả
(nhận biết, thông hiểu, vận dụng thấp, vận dụng cao) trong đó ưu tiên những câu
hỏi/bài tập gắn liền với thực tiễn (câu hỏi Pisa) đòi hỏi học sinh vận dụng
kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm… của bản thân để giải quyết các tình huống thực
tiễn đó.
Nội dung
|
Nhận biết
(Mô tả yêu cầu cần đạt)
|
Thông hiểu
(Mô tả yêu cầu cần đạt)
|
Vận dụng
(Mô tả yêu cầu cần đạt)
|
Vận dụng cấp cao
(Mô tả yêu cầu cần đạt)
|
Nội dung 1.1 . . .
|
…………
|
………………
|
…………………
|
……………
|
…………
|
………………
|
…………………
|
……………
|
Nội dung 2.1….
|
…………
|
………………
|
…………………
|
……………
|
…………
|
………………
|
…………………
|
……………
|
MẪU GIÁO ÁN SỐ 2:
MÔN ĐỊA LÍ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
I. Tên chủ đề.
II. Nội dung của chủ đề: Nội dung 1; Nội dung 2; …
III. Mục tiêu:
1. Kiến thức:
2. Kỹ năng:
3. Thái độ:
4.
Định hướng phát triển năng lực:
- Năng lực chung : tự học, giải quyết vấn đề, tư duy, tự quản lý, giao
tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ, sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông,
tính toán.
-
Năng lực chuyên biệt : Tư duy tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng bản đồ, lược
đồ, số liệu thống kê, tranh ảnh, mô hình và các hình vẽ trong SGK.
IV. Phương pháp, kỹ thuật, hình thức tổ
chức dạy học và thiết bị dạy học.
-
Phương pháp và và kĩ thuật dạy học : thảo luận, đàm thoại gợi mở, thuyết
trình…
- Hình thức tổ chức dạy học:
cá nhân, nhóm, lớp.
- Phương tiện thiết bị dạy
học :
V . Mô tả mức độ nhận thức:
1. Mô tả 4 mức độ nhận thức :
Cấp độ
Tên
chủ đề
|
Nhận biết
|
Thông hiểu
|
Vận dụng
|
Cấp độ thấp
|
Cấp độ cao
|
|
|
|
|
|
2. Biên soạn câu hỏi/bài tập kiểm tra
đánh giá
VI .Thiết kế tiến trình dạy học:
1.
Kiểm tra bài cũ:
2. Khởi
động:
3.
Dạy bài mới.
#BNB #BSC #claim #airdrop #bnb #cake #smartchain #airdropclaim #airdropclaimtoken #airdropclaimtamil #airdropclaimsinhala #airdropclaimcheck #airdropclaimfree #booyahappairdropclaim #1inchairdropclaim #coinmarketcapairdropclaim #freefireairdrop #claimairdroptokens #claimairdropfree #claimairdrops #claimairdroptrustwallet #claimairdropspa #claimairdropmetamask #claimairdropbsc#claimairdropbinance; #chung khoan; # mo tai khoan chung khoan; # mo tai khoan chung khoan online; # giao dich chung khoan; # chung khoan MBS; #MBS; #Đào coin; #đào coin bằng điện thoại;#BTC;#Bitcoin;#Tiền điện tử; # Tiền ảo
0 comments Blogger 0 Facebook
Post a Comment